暂拟汉语教学语法系统的简称。中国第一个统一的语法教学系统，即五十年代集体讨论暂时拟定的中学语法教学系统。由人民教育出版社主持制订。草拟于1954年，经过不断试教、讨论、修改，于1956年最后修改拟定。1956年至1957年，根据它编写出初中《汉语》课本第三、四、五册语法部分。1959年，人民教育出版社又根据《汉语》课本改编成《汉语知识》。至此，《暂拟体系》开始广泛应用，产生了重要影响。它适应了建国初期文化教育事业发展的客观需要，为中学语法教学提供了共同遵循的语法系统，对普及汉语语法知识、提高语法教学及语文教学质量起了很大的作用。《暂拟体系》也存在一些缺点，如分析句子忽视结构层次，并且只以词为单位；对三种“合成谓语”的解释不符合语言实际；有些表述自相矛盾。1981年7月在哈尔滨市召开了“全国语法和语法教学讨论会”，对《暂拟系统》进行了讨论和修订，产生了《中学教学语法系统提要》(简称《系统提要》)。
义项(语言)：多义词相对独立的不同的意义项目。在词典中一般用数字分项释义。如《现代汉语词典》“放炮”一词有五个义项：(1)使炮弹发射出去；(2)点燃火线，使爆竹爆炸；(3)用火药爆破岩石、矿石等；(4)密闭的物体爆裂；(5)比喻发..
语法学(语言)：也叫“语法”。研究语言结构规律的科学。一般有历史语法学、比较语法学、描写语法学之分。由于研究目的和方法的不同，就有了各种语法。如传统语法包括词法和句法。结构主义学派不以词而以语素为基本单位，打..
解释(语言)：①在语文学中指对人们不懂的字、词、句进行解说。②也叫“释义过程”。在词典学中对所立词目的含义进行解说。③在解释语义学中指通过符号与规则把大家都理解的句子的意义加以形式化的描写。①逻辑语义学的..
编纂大纲(语言)：也叫“编纂计划”、“编纂方案”。确定一部辞书的总体设计的纲领性文件。大体包括：(1)编纂宗旨。说明编纂的指导思想和目的。(2)读者对象。说明辞书的适用对象。(3)性质、规模和用途。说明辞书的类别、..
词典编纂法(语言)：研究各类辞书编纂原则和方法的科学。内容包括：确定编纂方针，明确读者对象，规定辞书的性质、规模和用途，制定总体结构和条目结构，制定选词的范围和原则，规定编写的原则和体例，规定排检法和索引法，选定插图和附..