源于直接法的一种外语教学或第二语言教学方法。其特点是：⑴强调先教听说后教读写；⑵用对话和操练来教学；⑶教室里不提倡使用母语；⑷常常使用对比分折法。听说法在二十世纪五十和六十年代很盛行，在世界各地特别是美国广泛运用。听说法的理论基础是语言教学的听说观点。这种观点对语言和语言学习有下列认识：⑴听和说是最基本的语言技能；⑵每种语言有它独特的结构和规则系统；⑶语言是通过逐渐养成习惯来学习的。这些认识部分来自结构主义语言学理论，部分来自行为主义理论。
自谓的(语言)：也叫“自状的”。同“它谓的”相对。语言表达式的一种自返关系。即能陈述语言表达式自身的一种性质。否则，称为它谓的或非自状的。如：“抽象”、“汉语”、“普遍概念”是自谓的，而“具体”、“英语”、“单..
模糊逻辑(语言)：也译作“弗晰逻辑”。通常指用数理逻辑和模糊集理论及方法研究模糊性对象的逻辑形式及其规律的多值逻辑。它用模糊集表示模糊概念，用单位区间［o，l］中的元或用模糊集合作为含有非确定性概念的模糊命题的真值..
模态命题(语言)：含有模态词的命题。狭义指包含“必然”、“可能”这类真值模态词的模态命题，称真值模态命题。如以□或L表示必然模态算子，以◇或M表示可能模态算子，那么真值模态命题的基本形式有：□p或Lp(p是必然的)、□p..
外延(语言)：①同“内涵”相对。概念的基本逻辑特征之一。具有概念所反映的特有属性的那些对象。是概念的量的方面，指概念所反映的对象范围。如：“太阳系的行星”的外延是水星、金星、地球、火星、木星、上星、天王星、海..
名称的提及(语言)：也称“自名用法”。逻辑语义学用语。名称是它所命名的对象的语言表达式。当用名称表示、指称语言表达式之外的事物时，称为名称的使用。当用名称表示、指称语言表达式本身时，称为名称的提及。为了区别这..