视唱：不经过练习、临时看谱演唱的技能。从17世纪以来,人们逐步认识到视唱对于音乐专业的重要,而愈来愈重视对此项技能的培养,将它列为音乐教育的基础必修课。现今音乐教育中,它往往与练耳配合进行,成为音乐专业学生必须掌握的基本技能之一。其训练方法一般用发声的元音或唱名唱音阶、音程、和弦、旋律等,其中唱名又采用首调唱名法和固定唱名法两种体系。
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卡农：即一个旋律以相同或不同的音高依次出现在各声部,是一种纯以模仿手法构成的复调音乐形式。其发展历史可追溯到13世纪的多声民间音乐,如轮唱曲。15世纪出现完整的卡农曲,并受到佛兰德乐派作曲家们的青睐,之后成为一..
多调性：指同时运用2个或2个以上的调的创作手法和音乐类型。其主要标志为不同调或调性的和弦、琶音、旋律等的叠置。所用调性间的关系愈远,音响效果就愈尖锐。从其实质看,多调性是建立在传统调性基础之上,它的每一个调..
练耳：即听觉训练,其目的在于培养对音乐的听辨力、记忆力,丰富并提高人们的内在听觉,切实理解乐谱并具备对其音响效果的想象力和内在感应力。可以采用模唱、敲击节奏、听觉分析、听写等方式进行训练。训练过程必须与乐..
和声学：研究和声的产生、构成原则,和弦的连接与相互关系,和声风格的形成、发展与演变,以及应用与写作方法的理论。对于从事演奏(唱)、指挥、理论、作曲等各种音乐活动的音乐家来说,和声学是一种极为必要的音乐理论知识..
泛调性：有2种含义：(1)泛调性一词由奥地利作曲家A.勋伯格创用,意为“综合所有调性”,以指说其作品中调性处理并非没有任何调性,宁愿称“泛调性”而不用“无调性”,但这一说法并未普及开来。(2)用以概括20世纪音乐作品中..