武杰主编。江西高校出版社1992年10月版。17万字。共5章。第一章：绪论。追溯我国普通学校特殊需要教育思想的历史渊源，阐述特殊需要教育的定义，普通学校特殊需要教育的新发展，在我国发展特殊需要教育的重大意义，特殊需要教育的对象和教学形式。第二章：残疾儿童。结合我国普通中小学教育的实际，对视力残疾儿童、听力语言残疾儿童、智力残疾儿童进行了界定，对这几类残疾儿童的成因、特点及教育进行了多方面的分析。第三章：学习困难儿童。从一个较新的角度分辨家长和教育工作者平时难以分辨的学习困难儿童。从不同的侧面指出这些儿童发生学习困难的原因，阐述这些儿童在认知、语言、行为、心理、兴趣等方面的特征，学校与家庭如何紧密配合，对这些儿童进行早期干预，采取恰当的教育方法。第四章：学习超常儿童。指出学习超常儿童与天才儿童的不同，学习超常儿童的心理、行为、学习特点和应该对他们采取的教育方法。第五章：特殊需要儿童的心理测验与教育诊断。运用国际上对智力残疾儿童、学习困难儿童、学习超常儿童进行心理测验与教育诊断的最新成果，结合我国智力残疾儿童、学习困难儿童、学习超常儿童的特点，对有关鉴定标准和检测方法作了系统介绍。
《普通学校特殊需要儿童与教育》
《普通学校特殊需要儿童与教育》：