[美]R．L．桑代克、E．P．哈根着。叶佩华等译。人民教育出版社1985年3月版。47．3万字。分上、下两册，共16章，分别论述了测量的方向；测量与数学；测量方法的质量要求；测量的常模和单位；测验的资料；成绩测验与教育决策；地方编制测验；标准化测验；智力和能力测验；个性与行为测验；测验方案；分数与评分以及测验中的社会与政治问题。收入“外国教育丛书”。
《心理与教育的测量和评价》
《心理与教育的测量和评价》：
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《教育测量学》：王汉澜主编。河南大学出版社1987年3月版。36．7万字。分“测量的基本原理”、“测量的一般步骤和方法”、“各类教育测量”和“测量结果的统计处理”4编。作者运用教育学、心理学、教育统计学和高等数学..
《学校教育评价》：张玉田等编着。中央民族学院出版社1987年5月版。38．3万字。分14章：第一至五章，就教育评价理论的产生、发展、意义和作用，以及教育评价的原则、标准和方法，做了科学的概述、分析和比较；第六、七章论述教育评..
《教育评价》：[美]B．S．布鲁姆等编。邱渊等译。华东师范大学出版社1987年3月版。45万字。共4部分。第一部分(1－3章)论述怎样利用教育评价使学生达到学习上的各级水平。第二部分(4－6章)帮助教师注意评价的不同目的，注意开发为..
《教育评价及评价体系》：周海华等编着。广西教育出版社1989年7月版。22万字。共7章。一、教育评价的性质、作用和原则；二、教育评价的目标体系和种类；三、评价指标体系和设计；四、评价标准体系和编制；五、评价的计量体系；六..
《现代教育评估概论》：郑玉林等编着。黑龙江教育出版社1989年9月版。18万字。分5部分：一、教育评估的历史发展、意义及作用；二、教育评估的分类、指标体系。阐述了目的、内容、主体和因素分类、评估指标的依据、基本要求..