外语教学简史 :
外语教学的历史可追溯至古罗马时期的希腊语教学与中世纪欧洲各国的拉丁语教学，那时以讲授语法和修辞训练为主。到了文艺复兴时期，以捷克J.A.夸美纽斯(1592～1670)为代表的人文主义教育家既强调学习希腊语、拉丁语，为复兴古代文化作准备，亦力主在学校开设现代语言课程，以适应民族交往的需要。此后，西欧把外语教学区分为古典语言与现代语言的教学，前者指古希腊语与拉丁语，后者指西欧一些主要的民族语言，如英语、德语、法语、西班牙语、意大利语等。17～18世纪，西欧的外语教学以古典语言为主；19世纪后，现代语言教学逐渐取而代之。20世纪，特别是第二次世界大战以后，现代语言教学的范围扩大至东、北欧和亚、非各洲的主要民族语言。
从第一次世界大战后一直到20世纪末，日益频繁的国际交往促进了现代语言的教学，外语教学进入了“方法时代”，各种教学方法层出不穷，蓬勃发展，尤其在20世纪50年代到80年代间最为繁荣。在这期间，出现了诸如直接教学法、听说法、认知教学法、交际法等方法，有的方法还出现了各种分支。从20世纪末开始，人们不再机械地遵循单一的教学法组织教学，而更多采取兼收并蓄，灵活开放的态度来对待外语教学，外语教学逐渐进入了“后方法时代”。此时对教学法的追寻虽然不再是外语教学关注的焦点，但教学法的开发与应用仍然是教学过程的主要内容。因此，恰恰是在这一时期涌现了诸如词汇法、全语言教学法、任务型教学、项目依托型教学等新的教学方法。