外语评价

外语使用能力 : 《欧洲语言共同参考框架：学习、教学与测评》(简称CEFR)指出，外语能力包含3个层面：语言能力、社会语言能力和语用能力。其中，语言能力包括词汇、语音、句法知识体系和技能；社会语言能力指语..

概念型教学法 : 由美国学者J.P.兰托夫（James P. Lantolf）带领的团队根据维果斯基学派提出的“系统理论–教学”（systemic-theoretical instruction）发展而来。按照概念型教学法的理论，二语习得过程是由外..

对外汉语教材 : 教科书是教学活动的主要依据，是实施课堂教学和实现教学目标的重要前提和保证。对外汉语教材，应当以语言学、教育学、心理学和跨文化交际学等为理论基础，体现汉语作为第二语言或外语的学..

外语语用能力 : 外语语用能力是外语交际能力的一部分，是相对于外语语音能力、语义能力、句法能力、语篇能力等而言的外语运用能力，彼此相关但不相同。外语学习不仅需要习得目的语的语言知识（包括语音、..

（日本）《中国语教育》 : 创刊于2003年，一年出版一期，截至2017年3月底已出版15期。历任主编为舆水优、依藤醇、古川裕、荒川清秀、山田真一、佐佐木勋人、西川和男、丰岛裕子、平井和之。办刊宗旨是：推进日..

国际英语外语教师协会 : 成立于1967年3月17日，于1990年8月14日加入慈善联盟，总部在英国。旨在为世界范围内从事英语教育的团体和个人搭建平台，加强沟通和联系，发展英语外语教学。参加对象包括英语教师、..