指阅读者从事阅读活动时的态度的体验，它是阅读材料或阅读活动与阅读者的需要之间关系的反映。
情绪状态可能依赖于所进行的活动、行为本身的性质，也可能依赖于自我感觉的性质，同时它本身也会对活动、行为和自我感觉发生影响。阅读情绪按效能可分为积极的阅读情绪和消极的阅读情绪。积极的阅读情绪，如激昂、爱好、愉悦、迷恋等，具有增力作用，能唤起、激发和维持阅读时的认识活动和意志活动，激起大脑皮层神经活动的兴奋，从而促进注意和记忆，产生活跃的联想和创造性思维，提高阅读的效率。
消极的阅读情绪，如沮丧、紧张、焦虑、厌倦等情绪产生时，大脑皮层的神经活动受到抑制，同时出现一些心理障碍，导致注意涣散，记忆和思维处于被动状态，因此有减力作用。
阅读的情绪是可以自我调节和控制的。除了从世界观和心理修养上下功夫外，保持良好的心境，妥当地确定阅读目标，防止过高的阅读期待，解除各种外在的压力和干扰等，都有利于消除阅读时的情绪障碍。
阅读主体：通常指具体阅读过程中从事阅读活动的人。在阅读过程中，阅读者是阅读行为的发动者和操作者，而且自始至终地决定着阅读的目的、任务、方式和效果。读物也因而成为认识和把握的对象，并在阅读展开的过程中逐渐获得意..
阅读本位：是指阅读时感知和理解阅读材料的基本成分或单位。阅读的过程是眼睛的视知觉与思维的理解活动两者的统一，并且往往是一组组的词进行加工的。阅读时这种知觉和理解所依据的基本成分或加工单位，侧重从知觉角度讲的..
阅读品质：也叫“阅读心理品质”。指保证阅读活动顺利进行并有一定效率所具备的全部心理素质。阅读品质包括对阅读发生影响的思想品行方面以及智力、意志、情绪、心理状态、个性倾向性和个性心理特征、习惯、技能等方面..
阅读意向：通常指一种没有分化的、未被明确意识到的阅读需要或阅读动机。如人们在阅读时常感到一种推动自己从事阅读活动的认识倾向，一种带有情绪色彩的阅读意念，都是阅读意向的表现。阅读的意向对于阅读感知的正确性和敏..
阅读功能：指阅读行为对于阅读者和社会所具有的积极作用。阅读功能主要有社会传播功能、知识扩展功能、智力开发功能、思想教育功能、美感陶冶功能、语文训练功能等。社会传播功能，指阅读可以起到传播科学文化的积极作用..