关于儿童*语言习得过程中操作原则的共同规律。⑴作为任何语义意念的语法体现，后置的语法形式要比前置的语法形式更早习得。⑵对语义意念的语言标记的习得经历过几个典型的阶段：1．无标记；2．在有限的情况下使用合式的标记；3．对标记的过度概括；4．完全习得成人的系统。⑶在语义成分和表层成分之间，越是遵循一对一的映现原则语法系统，其习得就越早。⑷有若干曲折形式表示同一语义功能，但是如果要从中挑选一个适当的形式，就必须遵照硬性规定的标准形式。在此情况下，儿童最初倾向于不管在什么场合都使用同一形式。⑸语义上前后一致的语法规则习得较早，而且不会有显着错误。
Markov过程(语言)：交际心理学研究的一个领域。从信息论的角度来看，语言的输出是一套信息的序列，依次地从一种状态向另一种状态转换。前一种状态对后一种状态起限定的作用。这就是Markov过程。具体而言，语言输出一个词，前一..
语言禁忌(语言)：指人们在实际言语交际中避免直接提及某些事物的现象。语言禁忌是*语言灵物崇拜的结果，由于人们对语言文字产生了神秘和敬畏的感觉，认为它具有一种超人的神力，导致了在实际言语交际中不敢或不愿直接提及某..
大脑机能侧化(语言)：大脑两半球在机能上的专门化过程。通常左半球负责语言文字及有关抽象思维功能，右半球掌管非语言的空间知觉和具体形象的思维功能。大脑两半球在生命的早期，其功能不对称的表现并不明显，随着言语活动的..
语言习得(语言)：也叫“语言获得”。儿童习得语言(母语)的发展过程。从“前语言期”到“语言期”在时间上可以分为下列几个阶段：三至六个月为婴儿语期，这时能理解面部表情和语调；能运用发音器官发出各种语音，但不会说连贯的..
交际心理学(语言)：运用信息论的理论方法来研究人类语言交际的心理过程的科学。信息论研究的是通信渠道的效能，信息的计量、传送变换、处理和储存。不少语言研究者把语言交际过程看作信息传递过程，他们认为在交际过程中言..