因语言远征而产生的混合语的高级形式。克里奥耳(法语Créole)原意“混血儿”。*洋泾浜语如果形成比较稳定的体系，并被社会采纳为主要交际工具，成为下一代的母语，便升格为克里奥耳语。如非洲某些地区种植园里，英语或法语同当地语言混合而成的克里奥耳语。洋泾浜语与克里奥耳语的区别在于：前者只是一定场合下使用的特殊语言，结构不稳定，没有人把它当作母语来学习使用；后者结构上比较定型，使用领域已相当广泛，有些语言社团中已作为母语学习使用。后者是前者的发展，前者只有演变成后者才不致于消亡。
语言习得手段(语言)：关于儿童*语言习得过程中操作原则的共同规律。⑴作为任何语义意念的语法体现，后置的语法形式要比前置的语法形式更早习得。⑵对语义意念的语言标记的习得经历过几个典型的阶段：1．无标记；2．在有限的情况..
Markov过程(语言)：交际心理学研究的一个领域。从信息论的角度来看，语言的输出是一套信息的序列，依次地从一种状态向另一种状态转换。前一种状态对后一种状态起限定的作用。这就是Markov过程。具体而言，语言输出一个词，前一..
语言禁忌(语言)：指人们在实际言语交际中避免直接提及某些事物的现象。语言禁忌是*语言灵物崇拜的结果，由于人们对语言文字产生了神秘和敬畏的感觉，认为它具有一种超人的神力，导致了在实际言语交际中不敢或不愿直接提及某..
洋泾浜语(语言)：也译作“皮钦语”(pidgin)。狭义指一种英语和汉语的混合语。十七世纪至十九世纪流行于中国南方一些沿海通商口岸。它是殖民主义者入侵中国的产物，是外商和当地一些“奴仆”(也叫“西崽”)之间在商业活动..
语言习得(语言)：也叫“语言获得”。儿童习得语言(母语)的发展过程。从“前语言期”到“语言期”在时间上可以分为下列几个阶段：三至六个月为婴儿语期，这时能理解面部表情和语调；能运用发音器官发出各种语音，但不会说连贯的..