专科学习词典

    专科学习词典 :

专科学习词典的概念发轫于20世纪80年代。按其收录的词汇对象来看，它属于专科词典的范畴；按其编纂方式和内容处理模式来看，它又属于学习词典的范畴，是专科词典和学习词典两者有机结合的产物。

①学术特征

专科学习词典同样具备语言学、术语学、词典学三大基本特征。它有别于传统专科词典，弱化术语学特征，强化语言学特征，重在运用学习词典的句法—语义学的理论方法来揭示专科词汇的语言属性。因此，在具体编纂中，它的处理重点不在于“释物”或“释概念”，而是要 “释名”，即运用学习词典的编写方式来描写专业词汇的语言属性，包括被释义词的专业概念意义、专业语言分布特征和专业语言句法功能属性等。

②结构特征

无论单语或双语专科学习词典，它都属于积极型词典，其结构特征基本与语文学习词典的结构类似。首先，专科语言的词汇体系由普通语言词汇、专业词汇以及半专业词汇构成，专科学习词典不仅要收录某学科的专业词汇，还需要收录反映专科语言系统功能特征的普通词汇。其次，专科学习词典的词条内部信息不再像传统专科词典那样局限于诠释概念意义、提供对等词等，它可据编纂宗旨和用户需求提供语音、语法、语义、语用、语境例证等系统的专业语言信息。

③功能特征

专科学习词典主要包括交际功能、知识功能与教学功能，交际功能服务于专业交际能力的提升，知识功能服务于专业百科知识的获取，教学功能服务于专业语言知识的理解与产出。具体来讲可涉及：科学知识的获取、专门用途语言的获取、专业语篇翻译相关问题的解答以及母语环境中专业语篇的理解与产出、外语环境中专业语篇的理解与产出、专业语篇的语际互译等。

④用户特征

无论是单语还是双语专科学习词典，其用户对象以专科语言学习者为主，他们的词典需求体现在专业知识和语言技能两个层面上。从学习者的类型来看可包括语言学习者和专业学习者，从学习者的语言水平来看可包括初级学习者、中级学习者和高级学习者，从学习者的专业水平来看可包括外行、半专业人士和专业人士。不同的用户对象根据其语言、专业水平以及使用需求可组合成不同层级的用户类型。

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