通常指一个具体的阅读过程中作为阅读主体认识和把握的客观对象的读物。
也称作“阅读对象”。阅读客体与阅读主体总是处于同一个具体的阅读关系中，互相对立而又互相依存。一篇文章或一本书，如果正在被阅读，即与一个特定的读者建立了阅读关系，就成为该阅读者(主体)的阅读客体。但文章或书能否直接成为特定读者认识和把握的对象，即成为该读者的阅读客体，取决于它对该读者有多大的潜在意义和实际意义。
所谓潜在意义，就是读者能读懂它多少；所谓实际意义，就是读懂之后对读者有多大用处。如果它具有较大的潜在意义和实际意义，就可能与该读者建立阅读关系，从而担当阅读客体的职能。
阅读无能：指对阅读技能的掌握落后于年龄常模，而落后的原因又不是由于智力缺陷、重大的脑损伤或严重的情绪不稳定。国外对儿童阅读无能的鉴别，常通过“标准阅读测验”进行。一般认为，低年级儿童的成绩如果落后于年级水平一..
阅读情绪：指阅读者从事阅读活动时的态度的体验，它是阅读材料或阅读活动与阅读者的需要之间关系的反映。情绪状态可能依赖于所进行的活动、行为本身的性质，也可能依赖于自我感觉的性质，同时它本身也会对活动、行为和自我感..
阅读主体：通常指具体阅读过程中从事阅读活动的人。在阅读过程中，阅读者是阅读行为的发动者和操作者，而且自始至终地决定着阅读的目的、任务、方式和效果。读物也因而成为认识和把握的对象，并在阅读展开的过程中逐渐获得意..
阅读品质：也叫“阅读心理品质”。指保证阅读活动顺利进行并有一定效率所具备的全部心理素质。阅读品质包括对阅读发生影响的思想品行方面以及智力、意志、情绪、心理状态、个性倾向性和个性心理特征、习惯、技能等方面..
阅读机制：即阅读的生理机制，简称“阅读生理”。指阅读行为的内在生理活动基础，即阅读的生理活动过程和规律。阅读，首先是眼睛对文字符号的感知，然后由传入神经把信息传入至大脑，在大脑皮层的神经网络中进行复杂的分析综合活..