指直接捕捉目标的阅读方法。
目标就是阅读各种不同读物时所产生的这样或那样的阅读目的。从数量上说，目标可以是一个两个，甚至是多个；从内容(或形式)上说，目标可以大到思想倾向、写作特色，小到段落层次、遣词造句，乃至标点符号。数量到底选择多少为宜，内容(或形式)究竟选定什么为好，一般都是根据自己的需要与根据读物的实际情况而定。阅读时，要通过各种途径，运用各种方法攻击“目标”，击中“目标”，捕捉到自己所需要的东西。
“跳开”、“绕过”、“跨出”、“避让”与目标无关的内容和章节，直接捕捉与目标有关的材料，决不在外围知识上去绕圈子。这是攻击、捕捉“目标”的第一个层次。
第二个层次便是在先前攻击、捕捉到的目标的基础上，及时进行筛选，从而真正捕捉到“目标”的实际内容。
检视阅读：是一种搜求性阅读活动，又称为“寻读”或“猎读”。它以检索寻找某项或几项特定的内容为阅读目的。有的是为了搜寻有关的读物，并从中选择最佳的必读材料；有的是为了解决学习和研究中的疑难问题。进行检视阅读必须..
其他阅读类型：包括直接阅读、间接阅读、线性阅读、平面阅读、立体阅读、正序阅读、逆序阅读等等，它们是相对地从不同角度进行区分的阅读类型。直接阅读和间接阅读的说法都出自法国语文教育家丹·考斯特的《直接阅读》一..
阅读水平：指某人或某一类人的阅读能力所能达到的高度。如现行《小学语文教学大纲》规定：“能够读懂适合少年儿童的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。”这就是小学生的阅读水平。又如现行《中学语文教学大纲》要求初中..
初级阅读：又称为“认知性阅读”。是粗通文字的读者的一种阅读活动。它以感知和初步理解文字材料的音读和意义为目的。从感知方面说，阅读者能读准字词的音调、粗知字词的意义即可。从理解方面说，能了解读物的内容大意即可..
阅读质量：指阅读效果的优劣程度，也就是阅读行为的直接结果对于阅读者的意义的大小。阅读结果对于阅读者的意义大，则阅读质量高。反之，则阅读质量低。阅读质量是阅读训练效果的反映，是阅读能力的体现。对阅读质量的分析和衡..