指听话者在*语音听辨的基础上将言语声音符号转化为意义的心理认知过程。包括三个环节：⑴词义检索，听话者依据词语的语音形式，从大脑的词语储存里检出它所代表的意义，这种信息获得过程好象查词典。⑵结构识别，听话者依据检索出来的词语建立句子结构，然后从表层结构深入到话语意义。这个环节包括通过成分切分辨认句子结构，并分析意义结构，即依据表层成分去建立底层的命题。⑶意义获得，这是理解过程的核心，即通过建立的句子结构和命题分析，最终获得意义。
外语教学心理学(语言)：研究外语教学中的心理学问题的科学。主要研究学生在掌握非本族语言过程中的心理特点和规律，为提高外语教学质量和发展学生听、说、读、写、译外语的能力提供心理学的依据。主要内容有：学生掌握外语..
负停顿(语言)：指言语交际过程中说话者为急于说出下一句话，而取消原来句子之间应有停顿的现象。赵元任首先发现并阐述了这种现象。通常发生在主从复句之间，由于各种因素说话者先说出了主句，然后再追加出从句，因这种追加较为..
词的联想(语言)：人们听到一个词后，依据语义系统的制约，通过思维方式迅速想到另一个词的心理过程。分为两种规律性的途径：⑴聚合规则联想，包括最低限度的对比规则、标记规则、成分递减规则、范畴保存规则。⑵组合规则联想，包..
语音听辨(语言)：指听话者感知并辨认言语声音符号的心理过程。首先是“孤立音素的听辨”，包括三个阶段：⑴听觉阶段，听话者将听到的声音信息分析为语音音素的声学提示，如“清音”、“鼻音”、“双唇音”、“送气”及元音舌位..
制定言语计划(语言)：指说话者根据他们改变听话者心理状态的需要而制定他们要说些什么的过程。是言语产生的第一个环节。包括三个层面：⑴语段计划，说话者首先要决定他们准备参加什么样的言语活动，是说故事还是和别人交谈；是..