对外汉语语法教学 :
对外汉语语法教学与汉语母语语法教学有本质不同：后者不是为了教授语言，而是为了让学习者对母语的结构规则有理性的了解，并借以训练学习者的认知和思维能力；前者是为了教授语言，通过认知语言成分的组合规则和使用规则，能够正确地理解所学的语言，进而能够正确地生成所学语言的话语。
语法教学是一种行为，它主要研究语法教学的策略和原则、模式和方法及习得规律等相关问题。语法教学具有不可忽视的重要地位和作用，但它不应成为语言教学的主要内容，更不能替代语言教学，应确立与其多讲语法不如多接触有关语料的教学策略。完整的语法教学不仅包括语言结构规则的教学，还包括语言形式的表意功能和使用条件的教学。语法教学的主要方法包括演绎法、归纳法、类比法以及这几种方法的结合，现代教育技术手段为语法教学提供了更多的便利和探索空间。
语法教学是一个过程，需要从宏观上把握其教学的阶段性及其侧重点。习得者在学习汉语过程中，首先得解决正误问题，即把词语的位置摆对；其次要解决语言现象的异同，涉及隐性的语义理解；最后要解决高下问题，即运用得体。因此，初级阶段只需教最基本的语法形式，使其具备区分正误的能力；中级阶段侧重语义语法教学，使其具备区别语言形式异同的能力；高级阶段侧重语用功能语法教学，使其具备区别语言形式高下的能力。
语法教学内容是一个范畴，应树立大语法教学观，既教授教材中体系内的语法项目，也教授课文中影响语言理解和运用的词语、格式等体系外的语法现象。树立恰当的语法教学观念、掌握必要的教学方法和手段、熟悉汉语语法及其特点、把握实用为本的教学原则，是语法教学的基本要求。