何志汉着。四川教育出版社1987年9月版。26万字。从鲁迅教育思想概说、鲁迅对旧教育的批判、鲁迅在教育战线的反尊孔斗争、鲁迅论“应当选出大群新的战士”、鲁迅关于思想品德教育的论述、鲁迅关于学习的论述、鲁迅与美育、鲁迅与家庭教育和社会教育、鲁迅的师道观、鲁迅的教学实践等方面，对鲁迅的教育思想进行了系统的研究。探讨了鲁迅教育思想的渊源、发展、特点及其对我国现代教育思想的贡献；介绍了鲁迅对旧教育的无情批判；阐述了鲁迅对于培养青年德、智、体、美全面发展，关于家庭教育与社会教育等方面的论述，以及鲁迅的教学实践活动。
《外国现代主要教育流派》：吴杰主编。吉林教育出版社1989年3月版。28万字。共11章：实验主义教育流派；新教育流派；实用主义教育流派；永恒主义教育流派；要素主义教育流派；新行为主义教育流派；结构主义教育流派；全人教育流派；终身..
《马克思主义教育思想研究》：张健主编。教育科学出版社1989年3月版。35．2万字。共11章。第一、第二章阐述马克思、恩格斯教育思想产生的历史背景、理论渊源、形成与发展。第三章论述生产力与教育的关系。第四章论述社会..
《朱熹教育思想研究》：韩钟文着。江西教育出版社1989年3月版。46．8万字。作者突破传统的教育史研究方法，从广阔的中国传统文化背景中寻根溯源，综合融通，分析比较，并以现代国内外教育理论为手段，对朱熹教育思想体系进行了系统..
《西学东渐与明清之际教育思潮》：白莉民编着。教育科学出版社1989年9月版。15．7万字。论述在西学东渐的明末清初时期，我国启蒙教育思潮的兴起及其对促使旧教育的终结和近代教育的诞生所起的历史进步作用。全书除概说外，共..
《中国教学思想史》：熊明安主编。西南师范大学出版社1989年12月版。35．1万字。从历史的角度探讨教学理论、过程、原则、内容、教材、方法与教学组织形式等以及它们在各个不同历史阶段的教学活动中的表现，及其变化发展的..