白莉民编着。教育科学出版社1989年9月版。15．7万字。论述在西学东渐的明末清初时期，我国启蒙教育思潮的兴起及其对促使旧教育的终结和近代教育的诞生所起的历史进步作用。全书除概说外，共6章。第一章阐述徐光启、方以智在西学影响下，主张改变传统教育内容结构的努力和康熙皇帝对自然科学教育的重视与提倡。第二章分析王夫之、黄宗羲、顾炎武等启蒙思想家的知识论、知行说和关于人性与教育的理论。第三章论述启蒙思想家反对科举制度、主张“试以实事”、选拔人才的主张。第四章论述启蒙思想家关于新式学校的构想。第五章论述启蒙思想家的教学法理论，特别是注重实验、直观性教学原则和崇尚民主与个性发展的儿童教育法。第六章阐述启蒙教育思潮的特点和影响。
《中国教学思想史》：熊明安主编。西南师范大学出版社1989年12月版。35．1万字。从历史的角度探讨教学理论、过程、原则、内容、教材、方法与教学组织形式等以及它们在各个不同历史阶段的教学活动中的表现，及其变化发展的..
《当代苏联教育家的新思想》：毕淑芝等编着。上海教育出版社1990年1月版。36．1万字。主要介绍苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基3位当代苏联着名教育家的新思想。《苏霍姆林斯基的全面发展理论》，主要介绍苏霍姆林斯基的生..
《徐特立教育学》：吉多智等编。广东人民出版社1990年5月版。26万字。从以下方面对徐特立的教育理论进行论述：教育的本质和作用、教育的对象与目的、教育方针、教育就是塑造人、教育就是要培养人的创造性、教育要培养体..
《现代大教育观——中外名家教育思想研究》：杨鑫辉等编着。江西教育出版社1990年11月版。49万字。作者将教育看成社会巨系统中的一个大系统来研究，采取全方位的、系统的观点，从哲学、政治学、经济学、社会学、文化学、心..
《先秦教育思想史》：杨荣春着。广东教育出版社1991年2月版。18．5万字。共6章，分别论述我国春秋战国时期儒、墨、道、法4家的代表人物孔子、荀子、墨子、庄子和韩非子的教育思想发展过程及其差异。本书按不同时期政治、经..