副名：现代社会·现代教育·现代人。成有信主编。河南教育出版社1992年7月版。25．1万字。依据历史唯物主义的科学方法，创造性地将教育划分为古代教育和现代教育，从这一全新角度论证了现代教育这一科学概念，提出了现代教育观问题。全书以“现代教育观”为主体思想，以“社会、教育、人的一致性”为出发点，探讨了现代教育与现代社会各个方面的问题，以及现代教育与现代人的关系问题；对如何在现代政治、现代经济、现代科技、现代文化等条件下发展现代教育、培养具有现代思维的全面和谐发展的社会主义现代人提出了精辟的见解；阐述和描绘了教育进程中的新趋向、新状态、新特征、新问题以及可能产生的后果。
《苏霍姆林斯基的教育理论体系》：王天一着。人民教育出版社1992年7月版。24．9万字。共10章，前两章介绍了前苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基的教育实践活动、教育理论探索以及他的基本教育信念，以后各章系统阐述苏霍姆林斯..
《学校教育心理学》：万云英主编。人民教育出版社1987年3月版，1991年9月版。37．8万字。为中学教师编写的教育心理学卫星电视教材。全书分5编。第一编阐述了教育心理学的对象、性质、任务、方法，以及心理发展与教育的关系；第..
《教育心理学新系》：蒋大鹏等着。山东教育出版社1992年3月版。34万字。分绪论和“学习－发展理论”、“学习－发展过程”、“学习环境与学习－发展控制”3篇，从全新的角度建构了教育心理学的理论体系。作者借鉴了国内外教育心..
《今日中国教育改革探索》：《今日中国教育改革探索》课题编写组编。北京教育出版社1990年8月版。23．4万字。分引言和7章。引言部分提出了对90年代我国教育改革的建议；第一章介绍20世纪中国的教育状况；第二章指出今日中国..
《贵州教育年鉴(1949－1984)》：《贵州教育志》编纂办公室编。贵州人民出版社1986年10月版。156万字。如实反映贵州省建国后35年教育工作的实情。分上、下两编。上编介绍全省的幼儿、小学、中学、中专、师范、少数民族、..