王汉澜主编。河南大学出版社1987年3月版。36．7万字。分“测量的基本原理”、“测量的一般步骤和方法”、“各类教育测量”和“测量结果的统计处理”4编。作者运用教育学、心理学、教育统计学和高等数学等相关学科，研究和探讨了对学生的学习能力、学习成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的量化测定。它主要用于对学生精神特性的测定。作者指出，教育测量是改进教学、实行科学化教育管理和教育研究的重要工具。由于教育测量中所使用的工具绝不会精密无缺，测量的量表很难把学生的知识、才能、思想一点不漏的全部测量出来，学生的身心在不同的时候、不同的情况下有不同的表现，教育测量控制的条件有限，因而，教育测量存在着误差，教育测量的精确程度不如物理特性的精确程度。因此，作者强调指出，在教育测量工作中，应该采取有效的手段，科学地编制量表，妥善地选取和控制测量的对象，科学地进行评分，尽力减少测量的误差，提高测量的精确程度，并且还要周密而严谨地表述测量的结果。
《教育评价》：[美]B．S．布鲁姆等编。邱渊等译。华东师范大学出版社1987年3月版。45万字。共4部分。第一部分(1－3章)论述怎样利用教育评价使学生达到学习上的各级水平。第二部分(4－6章)帮助教师注意评价的不同目的，注意开发为..
《高等教育评估简论》：王致和主编。天津大学出版社1988年3月版。6．5万字。全面系统地阐述了高等教育评估的理论、方法、组织和程序。内容包括：教育评估的概念、由来和发展、目的和作用、指导思想和理论基础、分类和目标..
《教育评价及评价体系》：周海华等编着。广西教育出版社1989年7月版。22万字。共7章。一、教育评价的性质、作用和原则；二、教育评价的目标体系和种类；三、评价指标体系和设计；四、评价标准体系和编制；五、评价的计量体系；六..
《中小学教育评估》：赵承福等主编。山东教育出版社1990年7月版。88万字。共8部分。一、教育评估的基本理论，从有利于深化教育改革、实现教育过程科学化、促进教育目标的实现等方面，论述了教育评估的意义和作用，介绍了教育..
《简明国际教育百科全书·教育测量与评价》：[瑞典]T．胡森、[德]T．N．波斯特尔斯威特主编。许建钺等编译。教育科学出版社1992年5月版。49．5万字。共4部分：教育评价的一般理论；教育评价的量表与统计方法(约17种)；测验的类型(约5..