周海华等编着。广西教育出版社1989年7月版。22万字。共7章。一、教育评价的性质、作用和原则；二、教育评价的目标体系和种类；三、评价指标体系和设计；四、评价标准体系和编制；五、评价的计量体系；六、学科成绩考核评价体系；七、评价心理体系。本书力图从我国教育发展和改革的实际出发，运用马克思主义观点和教育科学知识，对教育评价活动中的理论问题，进行深入分析，系统研究，揭示规律。书中还提供了适合我国国情的多种评价体系和方法，各章后面提出了一些有待深入研究的课题，便于各级各类人员选用和参考。
《现代教育评估概论》：郑玉林等编着。黑龙江教育出版社1989年9月版。18万字。分5部分：一、教育评估的历史发展、意义及作用；二、教育评估的分类、指标体系。阐述了目的、内容、主体和因素分类、评估指标的依据、基本要求..
《中小学教育评估》：赵承福等主编。山东教育出版社1990年7月版。88万字。共8部分。一、教育评估的基本理论，从有利于深化教育改革、实现教育过程科学化、促进教育目标的实现等方面，论述了教育评估的意义和作用，介绍了教育..
《简明国际教育百科全书·教育测量与评价》：[瑞典]T．胡森、[德]T．N．波斯特尔斯威特主编。许建钺等编译。教育科学出版社1992年5月版。49．5万字。共4部分：教育评价的一般理论；教育评价的量表与统计方法(约17种)；测验的类型(约5..
《教育学文集·教师》：瞿葆奎主编。人民教育出版社1991年2月版。49万字。大型教育学文献资料丛书《教育学文集》之一。全书按选文内容，分为6类：一、教师的作用和地位；二、教师工作的特点和应具备的条件；三、教师心理；四、教..
《社会支持教育的理论与实践》：张庆义主编。天津教育出版社1991年3月版。16万字。在总结天津市支教经验的基础上，论述社会支教的必要性和可能性，社会支教活动的原则、内容和形式，以及如何实施等问题。汇集天津各界开展支..