郑玉林等编着。黑龙江教育出版社1989年9月版。18万字。分5部分：一、教育评估的历史发展、意义及作用；二、教育评估的分类、指标体系。阐述了目的、内容、主体和因素分类、评估指标的依据、基本要求和指标制定的步骤、方法；三、教育评估的检验工具。阐述了考试、测验、问卷、说语、材料审查、工作考核(或达标检查)行为观察；四、教育评估的量化、定性分析法。阐述了指标量化法、量化评定法、数量统计法、统计推断法、综合评判法、S－P表综合评估法等量化分析法以及等级法与比较排列法、评定法与总结法等定性分析法；五、学校教育评估简介。阐述了教学、学力、思想品德、学校管理等评估。
《中小学教育评估》：赵承福等主编。山东教育出版社1990年7月版。88万字。共8部分。一、教育评估的基本理论，从有利于深化教育改革、实现教育过程科学化、促进教育目标的实现等方面，论述了教育评估的意义和作用，介绍了教育..
《简明国际教育百科全书·教育测量与评价》：[瑞典]T．胡森、[德]T．N．波斯特尔斯威特主编。许建钺等编译。教育科学出版社1992年5月版。49．5万字。共4部分：教育评价的一般理论；教育评价的量表与统计方法(约17种)；测验的类型(约5..
《教育测量与评价》：贾晓波主编。天津教育出版社1992年6月版。21．6万字。中小学教师和干部开展继续教育和岗位培训教材。分12章，包括教育评价目的与目标的确定，模型的建立，信息的收集、处理和反馈；学业成就的测量与评价；学生..
现代修辞学研究(语言)：修辞学史研究内容之一。以陈望道《修辞学发凡》的出版为界分前后两期。前期是形成期，语文学界从各方面探讨修辞学的体系：(1)从语法的角度研究修辞，把语法和修辞杂揉在一起。如《修辞学驾说》中“结..
《教育学文集·教师》：瞿葆奎主编。人民教育出版社1991年2月版。49万字。大型教育学文献资料丛书《教育学文集》之一。全书按选文内容，分为6类：一、教师的作用和地位；二、教师工作的特点和应具备的条件；三、教师心理；四、教..