错误分析 :
20世纪60年代，错误分析作为一种研究范式逐步取代对比分析，并发展成为第二语言习得研究（简称二语习得）学科的一个重要研究领域。错误分析理论认为，学习者错误主要不是由学习者母语影响造成，导致错误的原因更多的是其他因素所致，因此有必要对学习者的错误进行系统分析，以确定这些错误的种类和来源。
错误分析研究是20世纪70～80年代二语习得研究的主流方向，产生了大量的研究和研究成果。错误分析研究的局限性在于它只是描述和解释学习者的错误，未能全面、系统地揭示和阐述学习者习得二语的发展规律和模式。从80年代末开始，错误分析逐渐转变为二语习得研究领域的非主流方向。
《汉语拼音正词法基本规则（GB/T 16159—2012）》 : 《汉语拼音正词法基本规则》封面1982年3月，中国文字改革委员会成立汉语拼音正词法委员会着手制订汉语拼音正词法基本规则。1988年7月，《汉语拼音正词法..
输出假说 : 这一假说由加拿大学者M.斯韦恩于1985年提出，并逐步加以充实。此假说认为，要实现二语习得，学习者不但需要可理解性输入，而且需要可理解性输出。可理解性输出指学习者在交际语境中产出的他人可..
语言习得机制 : 这种机制在大脑中独立存在，与生俱来，不同于大脑其他功能。 美国语言学家A.N.乔姆斯基在20世纪60年代提出了语言习得机制的概念，用于解释为什么儿童能够在非常短的时间里仅仅通过有限的语..