人文主义教学法 :
起源于20世纪60年代，是对旧教育思潮忽略学习者情感需要的批判。人文主义学家假设每个人都有自己独特的方式感知和理解世界，明确支持人们有自由意志，且有能力选择自己行动的主张。
提倡人本主义教育的学者包括C.R.罗杰斯（Carl Ransom Rogers，1902～1987)和A.H.马斯洛（Abraham Harold Maslow，1908～1970）。人本主义的心理学研究者马斯洛在20世纪40年代提出的需求层次理论中将焦点放在心理健康的个体上，特别是那些所谓“自我实现”的人身上，尝试归纳出那些能发挥潜能又具有创造力的人的共通点。罗杰斯相信教学应无条件地关注学生，让其发挥自己的潜能。教学活动应把学生置于中心，把学生的“自我”看作教学的根本要求，所有的教学活动要围绕“自我”进行。罗杰斯认为教师在教学过程中应是 “促进者”，而不是“控制者”；学生的思想、情感和行为是教学内容的主体。罗杰斯的思想促进了个性化教学运动的发展。