叶澜编。人民教育出版社1991年6月版。26万字。高等学校文科教材，供全国高等师范院校教育系教学使用。第一章教育——复杂、开放的社会系统；第二章教育与社会(上编)——教育与社会相互关系的历史演变，探讨了社会发展与教育发展的规律性联系；第三章教育与社会(下编)——教育与社会各子系统的相互关系，着重分析了教育与人口、社会物质生产、社会政治、社会文化等的关系；第四章教育与人的发展(上编)——教育与个体发展相互关系的一般理论概述，探讨了学校教育在个体发展中的特殊作用；第五章教育与人的发展(下编)——人生阶段与教育，揭示了学校教育与个体发展的规律性联系；第六章社会、教育、人的相互关系，阐述了社会与人相互关系的存在模式及教育两大功能的相互关系，进而阐明社会主义社会教育功能的选择；结束语：教育的基本特征。
《教育科学研究方法基础》：《教育科学研究方法基础》编写组编。上海教育出版社1991年8月版。16．6万字。共10章32节，分别论述了教育科学研究及其意义、教育科学研究课题的选择与确立、教育经验总结法、教育调查法、教育实..
《教育科学导论》：[法]G．米亚拉雷主编。思穗等译。教育科学出版社1991年9月版。9．54万字。共5章：第一章，“教育科学”这一术语的不确定性；第二章，“教育”一词的多种涵义；第三章，教育事实和教育情境；第四章，教育状况的决定因素，主..
《教育内容学》：周树棠编着。黑龙江教育出版社1991年10月版。24．8万字。分3篇：一、教育内容学概论。论述了教育内容学研究的对象、任务和方法；我国教育内容的历史发展及其制约因素；新科技革命与教育内容的更新。二、人生教..
《现代教育哲学新论》：曾成平着。重庆出版社1991年10月版。2．9万字。以马列主义、毛泽东思想为指南，论述了教育哲学的基本问题，特别是教育的四级本质、教育基本规律、教育结构、教育价值、教育与信息、知识论、教育认识论..
《人的教育》：[德]福禄培尔着。孙祖复译。人民教育出版社1991年11月版。26．5万字。本书德文本完成于1826年。全书分5章。第一章“总论”。第二至四章根据作者关于教育分期的理论，分别论述了对幼儿期、少年期和学生期的人..