[美]G．H．鲍尔、E．R．希尔加德着。邵瑞珍等译。上海教育出版社1987年9月版。72．6万字。共3部分15章，第一部分行为的——联想主义的理论，分别论述学习理论的性质、桑代克的联结主义、巴甫洛夫的经典条件作用、格思里的接近条件作用、赫尔的系统行为理论、人类的联想学习、斯金纳的操作条件作用、埃斯蒂斯的刺激抽样理论、行为理论的新发展等内容。第二部分认知的——组织的理论，分别论述格式塔理论、托尔曼的符号学习、行为的信息加工理论、认知理论的新发展等内容。第三部分有关联的领域，分别论述学习的神经生理学，在教育上的应用等内容。本书还附有参考文献以供查阅。译者认为，本书具有以下4个特点，其一，结构清楚，布局明确。作者以历史的观点简介了学习理论的哲学背景，从哲学上的经验主义与理性主义的比较中，引出行为——联想论和认知——组织论这两大派学习理论中各分支学派的理论，提出与上述有关的神经生理学。其二，论据确凿，内容丰富。作者以严谨的科学态度阐述各派理论的观念、概念、事实和原理。全书引述了大量的实验研究与文献资料，并简要地涉及设计思想、取样和程序等。其三，论述全面，有条不紊。作者以发展的眼光对学习理论进行论述，既就各分支学派理论的历史一一作了说明，又对其现状与发展作了系统地阐释。其四，批评中肯，富有哲理。作者以“一分为二”的思想就每一学派及其代表人物在历史上的地位与作用、论点与论据的可信度等，作了明确的评论、批判。
《学习论——学习活动的规律探索》
《学习论——学习活动的规律探索》：