[美]罗伯特·M·加涅着。傅统先等译。人民教育出版社1985年12月版。27．3万字。分12章。第一章提供关于学习研究的历史知识，第二、三章探讨学习结果的多样化和学习活动。第四章概述学习的基本形式。第五至十章探讨智力技能、认知策略、言语信息、运动技能、态度等5种人类才能的学习性质与条件。第十一、十二章指导人们如何将有关学习的知识运用到计划、设计和发展教学大纲上。
《学习的条件》
《学习的条件》：
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《怎样培养小学生的学习习惯》：曾曙春编着。江西教育出版社1987年1月版。9．4万字。从儿童心理学和教育学的角度，运用现代教育观点，着重联系小学的主要课程和小学生获得知识、发展智能的实际，介绍了培养小学生学习习惯的多..
《心理学家和中学生谈学习方法》：李橦编。天津教育出版社1987年7月版。9．7万字。阐述中学生在学习中常遇到的问题。如：学习动力，谈到学习动机、抱负、信心和潜能；学习方法，谈到学习目标、学习策略、学习反馈、学习迁移和学..
《学习论——学习活动的规律探索》：[美]G．H．鲍尔、E．R．希尔加德着。邵瑞珍等译。上海教育出版社1987年9月版。72．6万字。共3部分15章，第一部分行为的——联想主义的理论，分别论述学习理论的性质、桑代克的联结主义、巴甫洛夫..
《掌握学习的理论与实践》：李建刚主编。山东教育出版社1989年6月版。16万字。是介绍布卢姆教育思想理论及应用的通俗读物。共3部分。一、布卢姆教育思想概述，介绍了布卢姆的科研道路以及他的“教育目标分类学”、“教育..
《成人学习心理与教学》：毕田增等编着。黑龙江教育出版社1990年1月版。12．8万字。共11章。前6章论述了成人学习心理与教学的关系，包括成人的感知、记忆、思维、学习动机等特点在成人教学中的应用，以提高教学效率。后5章论..