张德琇着。湖南师范大学出版社1990年2月版。31．5万字。分4篇共18章。第一篇“基本认识”，阐明创造性思维的重要概念、发展的历史阶段、各心理学派的有关理论以及现代研究的成果。第二篇“创造性思维的能源”，如推理、概括、问题解决等，和物质境界中的电能、水能、化学能、机械能等具有相应的能源特性，是创造性思维结构的基本成份。第三篇“创造性思维的教学”，分析几种教学理论与教学方法，如问答式、讨论式、传授式、发现式等。作者特别推崇联合式教学(将二或三种教学方式联合进行)，认为联合式教学的程序多变化而不单调，足以活跃学生的思维。第四篇“修德”，指出学生的创造性思维有了充分发展后，如没有道德修养，则其所作所为不利于社会，因此，专论了高尚理想与道德的教育和实践。本书大量吸收了世界着名教育学家和心理学家的最新研究成果。书末附有50年代中至80年代末国际上最有代表性的英文参考文献33种。
《简明国际教育百科全书·教学》：[瑞典]T．胡森、[德]T．N．波斯特尔斯威特主编。许佩云、黄锡祥等译。教育科学出版社1990年6月版。95．7万字。分上下册共10部分。上册包括6部分：课堂管理过程和问题；环境对教学的影响；教学研究模..
《课堂教学策略》：[美]保罗·D·埃金等着。王维城等译。教育科学出版社1990年7月版。25．5万字。阐述学习心理的理论如何用于教学和研究学生心理。共9章。第一章，教学策略：作出选择的必要性；第二章，信息处理：认知领域的目标；第..
《罗杰斯“学生为中心”教学理论述评》：方展画着。教育科学出版社1990年7月版。13．8万字。共9章：第一章，罗杰斯其人；第二章，教学的人本主义心理观；第三章，“学生为中心”教学理论的渊源及归属；第四章，过程——对教学的一种动态..
《教学信息论》：张铁明编着。江苏教育出版社1990年12月版。23万字。第一章阐述教学信息论的研究领域、理论体系及学科意义；第二章介绍教学信息论的理论基础——信息论、控制论和系统论的基本概念和原理；第三章介绍教学信..
《中外实用教学方法手册》：钟以俊编着。广西教育出版社1990年10月版。27万字。汇集了300多种中外实用的教学方法。作者对原始材料进行了细致整理研究，并尽可能给予较科学的阐述和论证。编写的原则是：以教的方法为主，学的..