张铁明编着。江苏教育出版社1990年12月版。23万字。第一章阐述教学信息论的研究领域、理论体系及学科意义；第二章介绍教学信息论的理论基础——信息论、控制论和系统论的基本概念和原理；第三章介绍教学信息论的基本概念与应用，即教学的系统、功能、信息、反馈、控制及其优化；第四、第五章是本书的主要部分，阐述了教学信息论的基本理论和运用，即，教学是一种以教学为中心而展开的具有纵横结构区别、时空范围区别、功能内容区别的完整的社会活动体系。在教学过程中，随着种种信息的交流和反馈，教师和学生都逐步形成了某种自组织性，正确地运用教学信息论的基本原理可以在调节、控制这二个群体的自组织水平上达到教学效率的最优化；第六章作者设计了一个既能测量师生教学质量又能体现教学活动本质关系特征的数学模型，为我国教育理论数量化、实用化作出了贡献。收入“当代教育新理论丛书”。
《中外实用教学方法手册》：钟以俊编着。广西教育出版社1990年10月版。27万字。汇集了300多种中外实用的教学方法。作者对原始材料进行了细致整理研究，并尽可能给予较科学的阐述和论证。编写的原则是：以教的方法为主，学的..
《当代西方教学模式》：丁证霖等编译。山西教育出版社1991年3月版。48万字。根据美国从事师范教育的知名人士B．乔伊斯、M．韦尔所着的《教学模式》一书编译。原着从上百个教学模式中挑选出25种模式，归纳成信息处理、个人发..
《教学方法原理》：副名：教育漫谈。[美]威廉·H·克伯屈着。王建新译。人民教育出版社1991年8月版。26．2万字。由3部分组成。第一部分是译者对克伯屈生平着作与教育思想的评介。第二部分为正文，共21章，全文采用对话的形式，详..
《结构－定向教学的理论与实践》：冯忠良着。北京师范大学出版社1992年7月版。64万字。分上下两册，上册为结构－定向教学心理学原理，主要阐述一个出发点(提高教学效能)；两个基本观点(结构化教学观点和定向化教学观点)；三个理论..
《教学论新编》：吴也显主编。教育科学出版社1992年10月版。36．6万字。分5篇：引论、教学过程论、教学构成论、教学实施论、教学艺术论，共14章。第一篇引论，对教学论作总体的、概括的介绍；第二篇，从系统观、模式观、信息观和社..