指对读物内容和形式(语言文字)的识记、保持、再认和再现过程。
记忆是阅读技能的重要衡量指标之一。经过感知、理解、吸收了的知识，还必须通过记忆把知识贮存起来并在需用时迅速“提取”，这才有实际意义和价值。
阅读记忆具有记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性等方面的记忆品质，记忆的各种品质在不同的人身上有不同的结合，显示出个别差异。提高阅读的记忆力，首先要明确阅读的目的，培养良好的记忆品质，激发阅读的兴趣。其次要加强对阅读材料的理解，掌握材料的内容、结构，语言上的脉络、层次和特点。第三要及时地科学地进行复习。
此外，还要选择良好的时机和方法，掌握记忆的技巧。
阅读行为：指阅读过程中的行为，是阅读学研究的特定对象。构成阅读行为的要素有三：一是读者，即阅读行为的主体；二是读物，即阅读的对象，通常以书面文字形式出现；三是读物后面的作者。阅读需要了解读物的内涵，就是文字载体所表达的..
阅读美感：指在阅读活动中，读者根据一定的审美标准对读物思想内容美和语言形式美予以主观反映、感受、欣赏和评价时所产生的情感体验。阅读美感是社会历史实践的产物，这不仅表现在不同时代、阶级、民族和地域的人，对读物会..
阅读指导：指在阅读活动过程中对阅读者施予积极有益的指点和辅导，以加强阅读效益的教育活动。它是培养阅读技能、提高阅读效率的必要手段。从范围上分，有课内阅读指导和课外阅读指导；从对象上分，有集体阅读指导和个别阅读指..
阅读思维：即阅读过程中的思维活动。指阅读者在熟知阅读材料基础上运用自己的全部知识和心智，感知、理解、评价阅读材料的心理过程。阅读过程最主要的心理因素是思维，不仅在阅读感知中渗透着思维，阅读理解本身就是一种思维..
阅读客体：通常指一个具体的阅读过程中作为阅读主体认识和把握的客观对象的读物。也称作“阅读对象”。阅读客体与阅读主体总是处于同一个具体的阅读关系中，互相对立而又互相依存。一篇文章或一本书，如果正在被阅读，即与一..