指用改变声调的方法来区别词义或词性。如《周礼·考工记》：“犀甲七属，兕甲六属，合甲五属。”郑玄注：“属读如灌注之注。”“属”用作动词时读入声，在此用作量词读去声。它是派生新词的重要手段之一。先秦语言材料中已经存在着改变字的声调以表示不同意义的现象，汉代的经师用四声别义的方法作训诂，六朝以后的韵书记录了大量四声别义的语言事实，直到今天，《现代汉语词典》还收录若干流行于人民口头而不见于旧时韵书字书的四声别义现象。如：背，作名词，是脊背，读去声；作动词，用脊背驮，则读阴平。清代顾炎武、钱大昕、段玉裁等认为这种现象始自六朝经师，他们的论述是不合实际的。
广义分形字(语言)：字形不同而字义稍别，从不同角度记录同一广义词的字。词的概括意义可以用在不同的事物上，这是词的广义。广义分形字仅在字书中分形分义，而在文献中却往往通用，而且都能承担广义，实质上是异体字。如《说文》..
训诂次序(语言)：指解释古代词义时由浅入深、由表及里、由普通到专门的几个阶段。依照黄侃的说法：“求训诂之次序有三，一为求证据，二为求本字，三为求语根。”这一次序，与训诂学史的发展程序，也是吻合的。大致说来，经秦火之后，汉..
对音法(语言)：汉语音韵研究方法之一。指利用不同历史时期非汉语文字拼读汉语读音或汉语音译非汉语词读音的对音资料以推求当时汉语音韵面貌的方法。因对音资料时代明确，标音相对清楚准确，故利用这种资料对考订古音音值有..
声训(语言)：也叫“音训”。与形训、义训并列。用音同或音近的字来解释词义的方法。声训的主要作用是：(1)追溯语源。如《诗·小雅·巧言》：“君子信盗，乱是用暴。”毛传：“盗，逃也。”⑵探求本字。如《诗·小雅·常棣》：“兄..
训诂(语言)：也叫“诂训”、“训故”、“故训”。解释疏通古代的语言，包括古今方俗的不同语言。唐代孔颖达对“训”和“诂”分别作了解释：“沽者，古也。古今异言，通之使人知也。训者，道也，道物之形貌以告人也。”并给“训诂”..