古书异例(语言)

整部书用词的研究法(语言)：通过全面考察整部书用词的情况，进而探求、确定词义的方法。如《荀子·修身篇》：“以治气养生，则后彭祖；以修身自名，则配尧禹。”其中“自名”二字颇费解，考察《荀子》全书用词，“名”常常与“白”连..

核证文献语言(语言)：通过核查引证古代文献语言来分析词义、考求词源的一种训诂原则和方法。许慎《说文解字》最早指出“经艺之本”，并以六艺群书的实际语言资料为依据剖析字形、分辨训诂，取得了卓越的成就。后世的训诂学..

比较互证(语言)：训话方法之一。指运用词义本身的内在规律，通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项关系的对比，较其异，证其同，正确地探求和判定词义。在运用*以形索义和*因声求义方法时，绝不能脱离对于词义本身的内在规律(..

形音义互求(语言)：一种综合的训诂方法。包括“以形索义”、“因声求义”、“比较互证”等法。清代段玉裁《广雅疏证序》云：“小学有形有音有义，三者互相求，举一可得其二。有古形、有今形，有古音、有今音，有古义、有今义，六者..

训同义异(语言)：也叫“二义同条”、“二训同条”。《尔雅》训释词语的方式之一。指在一组被训释字中有的要取训释字的甲义，而有的要取其乙义。这是由于训释字不止一义而造成的。如《释诂》：“育、孟、耆、艾、正、伯，长也..

以义正音(语言)：指根据意义关系就字正音。戴震《转语二十章序》说：“疑于义者，以声求之；疑于声者，以义止之。”深刻地总结了训诂的音义互求方法，概括了“因声求义”与“以义正音”相互推动的情形。以义正音包含两项内容：一是..