STS教育研究小组编译。浙江教育出版社1990年7月版。19．7万字。分上、中、下3篇。上篇是关于STS(即Science、Technology、Society3个英文词的缩写，意为科学、技术、社会)教育的理论探讨，反映了世界科学教育的一种新的改革潮流，共收录了5篇综述性的文章。中篇是各国从事科学教育研究的专家们的意见，希望从科学、技术、社会的相互关系上来改进科学教育的愿望。下篇选取了一些教学实例，包括我国大陆和台湾省的，菲律宾、英国、美国的。其中有些是大纲或计划，有些是实际进行的教学活动；有低年级的，也有些高年级的，都着重说明STS教育不只是一种理论探求，其生命力在于实践。收入“教育改革理论和实践丛书”。
《教育行政学》：盛绍宽主编。广东教育出版社1990年8月版。33万字。从中国教育行政的实际出发，运用现代管理理论和方法，总结我国教育行政的实践经验，论述教育行政过程中的运行规律，研究和回答教育行政机关在执行管理职能时..
《继续教育管理通论》：曾绍元等编。科学技术文献出版社1990年8月版。20．7万字。根据中国继续教育管理的经验，剖析继续教育的现象、规律和特点，提出具有中国特色的继续教育管理理论的专着。共15章。第一章从继续教育的概念..
《教育督导概论》：黄昌明、王景孟主编。山东教育出版社1990年9月版。20万字。共10章。第一、二章在回顾和总结了我国教育督导制度的历史沿革和现状的基础上，阐述了建立教育督导制度的目的和意义。第三至第八章分别论述..
《教育伦理学》：陈旭光主编。天津教育出版社1990年10月版。27万字。以马克思主义的基本观点，运用结构要素分析的方法，对教育内容、教育措施、教育主体和教育对象的伦理观进行系统的分析，以史论结合的形式对中国古代、前苏..
《从方法论看教育学的发展》：毛祖桓着。重庆出版社1990年10月版。19万字。共8章。作者以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以教育学方法论为主线，纵贯教育学史各家之言，展开史论结合的论证。内容从奴隶社会的苏格拉底，中..