冯忠良着。北京师范大学出版社1992年7月版。64万字。分上下两册，上册为结构－定向教学心理学原理，主要阐述一个出发点(提高教学效能)；两个基本观点(结构化教学观点和定向化教学观点)；三个理论基础(教育及教学的经验传递论、学生学习的接受－构建说、能力与品德的类化经验说)；五个方面的学习规律(学习动机规律、学习迁移规律、知识的掌握规律、技能的形成规律、行为规范的接受规律)；以及构建结构－定向教学制(教学目标系统、教材系统、教学活动系统、教学考评系统)的17条执行原则。下册为结构－定向教学实验，选编12项实验报告。充分反映结构－定向教学体制的成效。
《教学论新编》：吴也显主编。教育科学出版社1992年10月版。36．6万字。分5篇：引论、教学过程论、教学构成论、教学实施论、教学艺术论，共14章。第一篇引论，对教学论作总体的、概括的介绍；第二篇，从系统观、模式观、信息观和社..
《现代教学方法百科全书》：阎金铎、潘仲茗主编。河北教育出版社1992年12月版。139．8万字。共3编。一、“教学方法的理论探讨”。内容涉及对教学方法及其内在因素的研究，如教学方法的定义、命名、阐释、分类、优化以及教..
《计算机辅助教学》：教育出版社1988年2月版。21万字。阐述计算机辅助教学的指导思想及教学软件的设计方法，并介绍CAI写作工具，其中比较详细地介绍CAI专用语言PILOT，对CBE也作概括介绍。本书共8章，包括计算机辅助教育与现代..
《教学媒体与教学设计》：中华人民共和国国家教育委员会电化教育司编译。高等教育出版社1990年2月版。21万字。介绍国外有关教学媒体和教学设计的一些主要的、较有影响的理论、观点、结论。第一部分为教学媒体的概念，教..