朴永声等着。安徽教育出版社1985年6月版，1992年7月版。19万字。介绍了耳聋儿童教育学、心理学、语文和数学教法等基础知识，从理论上阐述了耳聋儿童教育的基本规律，诸如聋校教育的对象、目的和任务，聋校的教学过程、原则和教学方法，耳聋学生的品德教育，聋校教学工作的质量管理，耳聋学生的感知活动、记忆活动、情感的发展、思维活动、语言问题等心理特征和语言特点等，以及聋校语文和数学教学的意义、目的和要求、特点和内容、备课和常见教学方法等。
《痴呆儿童的教育及治疗》：[日]三木安正等着。马佶为译。宁夏人民出版社1987年3月版。18．1万字。在吸收70年代以来日本国内外痴呆病研究新成果的基础上，对痴呆病的病因、病理、症状以及痴呆儿童心理症状、身体症状，特别是..
《特殊儿童的心理与教育》：[美]柯克等着。汤盛钦等译。天津教育出版社1989年12月版。34．6万字。根据美国着名特殊教育专家柯克和加拉赫合着的《教育特殊儿童》1984年第四版并汲取1986年第五版的部分章节编译而成。共10..
《弱智儿童教育经验精选》：徐云、施毓英主编。浙江教育出版社1990年5月版。26万字。分4编：一、弱智儿童教育概况，介绍政府有关部门对发展特殊教育和残疾人事业的政策，弱智儿童教育的现状和展望，弱智儿童教育理论和发展趋势..
《中国工读教育》：江晨清等编着。上海教育出版社1992年6月版。36．8万字。共5篇20章，对中国工读教育的发展历史作了系统的总结，并从理论上阐述和概括了中国工读教育逐步形成的对违法和轻微犯罪青少年进行预防矫治的教育模..
《智力落后儿童早期教育手册》：茅于燕着。四川少年儿童出版社1992年7月版。75万字。分论述篇和教材篇两部分。论述篇详细地分析、阐述了智力落后的概念、病因、分类分级以及预防治疗等问题，着重讲进行早期教育的关键年..