李国钧编。人民教育出版社1990年2月版。112．7万字。3册。选辑从清朝建立(1636年)至鸦片战争(1840年)期间教育家、思想家、政治家、文学家和科学家等的有关教育论着，其上限和下限的作者划分，以他们的主要活动和着作时间为依据。论着按作者生年为序编次，在每位作者论着前有作者简介，论着后注明文献出处，对论着不加注释。论着选材以能反映清代前期的教育学术水平、对当时和后世影响较大的为标准。本书所论及的范围包括人性的形成、发展和教育的作用，教育流派的教育主张，理论与实际、知与行的关系，学风和对科举取士制度的批评等，此外还有关于儿童教育、家庭教育和书院等的论述。收入“中国古代教育论着丛书”。
《审美教育》：赵向阳着。内蒙古人民出版社1990年8月版。22万字。用马克思主义美学、教育学的基本理论，较为系统地阐述了审美教育的本质、特征、原则与方法。全书包括6部分：一、教育发展简史，介绍了西方及中国美育发展概况..
《明代教育论着选》：高时良主编。人民教育出版社1990年8月版。51．3万字。选辑明代教育家、政治家、思想家、科学家等的教育论着和有关教育的论述，共400余篇。论着按作者生年为序编次，在每位作者论着前加作者简介，文献出处..
《现代教育引论》：副名：现代社会·现代教育·现代人。成有信主编。河南教育出版社1992年7月版。25．1万字。依据历史唯物主义的科学方法，创造性地将教育划分为古代教育和现代教育，从这一全新角度论证了现代教育这一科学概念..
《学校教育心理学》：万云英主编。人民教育出版社1987年3月版，1991年9月版。37．8万字。为中学教师编写的教育心理学卫星电视教材。全书分5编。第一编阐述了教育心理学的对象、性质、任务、方法，以及心理发展与教育的关系；第..
《教育心理学新系》：蒋大鹏等着。山东教育出版社1992年3月版。34万字。分绪论和“学习－发展理论”、“学习－发展过程”、“学习环境与学习－发展控制”3篇，从全新的角度建构了教育心理学的理论体系。作者借鉴了国内外教育心..