写长法 :
针对学生学外语多年而不会运用的困境，以设计激发写作冲动的任务为教学重点，在一定的学习阶段，顺应外语学习的规律，通过调节作文长度要求，逐步加大写作量，使学生在表达真情实感的过程中，冲破外语学习的极限，由此增强学习成就感，提高自信心，有效地将外语知识转换成外语运用能力。
写长法要求教师将教学重点从传统的精批细改转移到设计好任务上来，让学生有内容可写、愿意写、写得长。此方法由中国学者王初明创立，他于2000年首次提出以写长作文为手段促进外语运用。他指出，以“写”为外语教学的突破口主要基于以下考虑：①中国学外语的客观环境是缺乏听说机会，但有充分的读写条件，以“写”而不是以“说”为突破口，符合中国国情。②写作是一种综合运用语言的技能，通过写作，外语知识可以不断得到巩固和内化，而内化的外语能力是听说读写技能的共同基础。③跟“说”相比，训练“写”造成的心理压力要小得多，教师可以控制评语和打分，鼓励学生发挥才能，帮助学生改善自我形象，激发学习兴趣和动力。另外，他强调，作为一种学外语的手段，“写长法”尽管可以在写作课中实施，但它不是作文教学法，不受写作教学理论的束缚，不系统教授如何写作文。“写长法”不仅应用于大、中、小学阶段的外语教学，也在对外汉语教学中得到应用。