产出导向法 :
“产出导向法”(production-oriented approach，简称POA）汲取了中国传统教育理论与西方教学理论的精髓，旨在克服中国大学外语教学中“学用分离”的弊端，提高课堂教学效率，满足学生未来交际需求。
POA由3部分组成：教学理念、教学假设和教学流程。①教学理念，是教学假设和教学流程的指导思想，决定着课堂教学的方向和总体目标。它涵盖学习中心说、学用一体说和全人教育说，强调课堂教学活动以有效学习为中心，始于产出，止于产出，学用结合，既要实现提高学生英语综合技能的工具性目标，又要达成提高学生综合素质的人文性目标。②教学假设，是课堂教学各个环节的理论依据，包括输出驱动、输入促成、选择学习和以评促学4个假设。③教学流程，是实现教学理念和检验教学假设的载体，也是实现POA教学目标的步骤和手段，大致由3个阶段构成：驱动、促成和评价，每个阶段教师都须发挥主导作用。在驱动环节，教师首先呈现交际场景，让学生尝试完成说、写或译等具有交际价值的产出性活动，激发学生的学习热情；在促成环节，教师适时提供恰当的输入材料，引导学生有选择地对输入材料进行加工、记忆和学习，获取完成产出任务所需的语言、内容、语篇结构等信息，促成任务的有效完成；在评价环节，实施“师生合作评价”，由教师引领，学生边评边学、边学边评，以评促学。课前，教师根据单元教学目标选择并评阅典型样本；课内，学生先独立思考，再进行对子/小组交流，然后在教师引领下，进行大班讨论，教师适时给出课前准备好的评阅意见；课后，在教师指导下，学生采用自评或同伴互评对“师生合作评价”加以补充。
POA历经10余年，从早期的输出驱动假设，到输出驱动-输入促成假设，再到POA体系的形成，日臻成熟，在多所高校实践后，已经取得初步成效。