燕国材、朱永新编着。上海教育出版社1991年8月版。21．8万字。分绪论，中国古代教育心理思想的基本理论，中国古代的学习心理思想，中国古代的德育心理思想，中国古代的差异心理思想，中国古代的教师心理思想，中国古代的心理测验思想及中国近现代教育心理学的形成与发展(附录)等6章，分析中国古代教育心理思想的发展简史、基本特点、主要成就和贡献，以及中国教育心理思想的基本理论，论述中国古代的学习心理思想、德育心理思想、差异心理思想、教师心理思想、心理测验思想等。附录为《中国近现代教育心理学的形成与发展》，介绍了中国教育心理思想史。本书用现代教育心理学的眼光，对中国古代的教育心理思想遗产进行分析整理。认为，世纪之交的教育心理学发展的基本特点或趋势，是国际化与民族化的结合与统一，国际化有助于加深民族化，民族化有助于丰富国际化，因此有必要把古典的教育心理思想遗产，放在现代视野内审察、研究，从中发现一些对建立有中国特色的教育心理学有用的理论观点与实际材料。
《现代学习心理学》：吴锡改主编。中国科学技术出版社1992年3月版。24万字。共4编：一、现代学习心理的基本理论，包括引论、树立正确的学习观、现代学习的一般过程、现代学习的主要模式；二、一般学习活动中的心理学原理，包括..
《心理与教育研究方法》：董奇着。广东教育出版社1992年9月版。43万字。分心理、教育研究与科学方法论、课题选择与研究设计、研究数据的收集方法、研究结果的分析、呈现与评价4篇，共19章。作者将研究方法视为一个包括提..
《教育心理学教程》：白先同编着。广西师范大学出版社1992年9月版。40．1万字。分7编15章。第一编，教育心理学的对象、任务和方法；第二编，学习理论、国外主要学习理论流派的评价；第三篇，德育心理，包括品德及其形成、中小学生的..
《教育中的心理诊断》：汪刘生着。四川教育出版社1992年9月版。29万字。从我国教育事业的实际需要出发，运用心理诊断的原理，结合作者心理诊断实践，对如何解决教育、教学工作中的实际问题，尤其是“差生”问题，进行了研究和探..
《中国学生英语学习心理》：桂诗春等着。湖南教育出版社1992年12月版。24．7万字。为我国哲学社会科学“七五”国家重点研究课题“中国学生学习英语的心理语言学研究”的成果，分两大部分：一是基础研究，二是应用研究。这些研..